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Voici une enquête minutieuse sur la relation incestueuse entre la télévision et le marketing pour enfants . « Oui, les enfants sont des cibles marketing et les programmes sont conçus en fonction des indications de la régie pub » reconnaît Dominique Poussier, responsable de l’Unité jeunesse de TF1. « Les enfants sont des consommateurs comme les autres, ils font clairement la différence entre pub et dessins animés » confirme Corinne Malsert de l’agence TBWA. « Nous sommes des manipulateurs d’émotions infantiles » confesse le président du syndicat des producteurs de films d’animation, etc...

On estime que pour 850 heures par an consacrées à l’école, nos enfants passent en moyenne 796 heures devant la télévision ! Six sur dix se réveillent avec la télé avant d’aller à l’école... « C’est facile de faire tomber un enfant dans l’hypnose, surtout quand on doit faire de l’audience de masse » précise le directeur des programmes de Gulli, chaîne du câble leader auprès des 6-10 ans. Placés seuls devant l’écran, les enfants, « jeunes cerveaux disponibles » font-ils clairement la différence entre publicité et dessins animés ? Les programmes qu’on leur propose influencent-ils leur comportement, leurs apprentissages, leur construction psychique ? De quelle manière ? Avec quelles conséquences ? Pourquoi le patron du lobby agroalimentaire est-il intervenu personnellement auprès de Xavier Bertrand lorsque ce dernier voulait interdire la publicité pour la « mal bouffe » dans les tranches jeunesses au nom de la lutte contre l’obésité ? Pourquoi le CIEM (collectif inter-associatif enfance et médias) fait-il campagne pour une « diététique des médias » ?

Pour répondre à ces questions, Jean-Philippe Desbordes mène l’enquête. Tout en s’appuyant sur les recherches scientifiques internationales réalisées depuis 1960 sur « l’addiction par l’écran », il convoque pour nous : les enfants d’une école - celle de son fils -, des psychiatres (Serge Tisseron, Claude Allard...), des psychologues (Geneviève Djénati, Pierre Winterstein …), des parents d’élèves « accros aux écrans », des acteurs sociaux, des publicitaires et des professionnels de la télévision. Le bilan est accablant.

Télévision + marketing = aliénation ?

Un document à lire d’urgence par ceux qui veulent comprendre pourquoi leurs enfants restent « scotchés » si longtemps devant la télévision et qui cherchent le moyen de les préserver.

Les reportages de Jean-Philippe Desbordes sont régulièrement diffusés sur France 3 et Canal Plus. En 2006, il a publié chez ACTES SUD son importante enquête, Atomic Park - A la recherche des victimes du nucléaire - qui a été très remarquée par la presse et la radio.

Tout le monde en parle, mais personne n’y réfléchit vraiment. Les politiques l’utilisent, mais aucun ne se hasarde à la critiquer vraiment. Les enfants la regardent, mais les professeurs n’en parlent pas. Les parents constatent les dégâts, mais personne ne sait comment les limiter. Le crétinisme y est de mise avant 23 heures et l’élitisme après.

Il faudra bien, un jour, prendre la mesure du « phénomène télévision » : course effrénée à l’audience, emprise de la publicité, mainmise sur les programmes d’une caste jalouse de ses privilèges… Il faut surtout penser, dès maintenant, à des alternatives possibles. Elles existent. Philippe Meirieu les a rencontrées et il croit que rien n’est perdu si les citoyens reprennent la main.(4° de couverture).

Laurence Le Douarin
Le Couple, l'ordinateur, la famille, Essais Payot, 18,5 €, avril 2007 :

Contrôle parental, nouvelles formes d’intimité, rivalités entre enfants et parents, affirmation de soi par le biais de la compétence technologique, émancipation féminine… Comment l’ordinateur redessine-t-il les contours de la famille contemporaine ? Quels sont les différents types de famille-à-ordinateur ? Pourquoi certaines familles décident-elles de ne pas s’équiper ?
Un essai passionnant sur l’ordinateur comme miroir du couple et de la famille, les tensions qu’il génère, la redistribution des rôles familiaux qu’il accompagne, les questions de pouvoir qu’il met en lumière.
Laurence Le Douarin, sociologue, est maître de conférences à l’Université de Lille III.

Préface de Jacques Perriault Le téléphone portable a envahi notre quotidien. Comment expliquer un tel succès ? Les raisons avancées sont multiples et se conjuguent. Il s’avère inopérant d’expliquer ce phénomène par un argument centré sur la technologie qui, seule, dicterait sa loi au moyen de « révolutions » que vanteraient des marchands, toujours prompts à dominer un marché. Et un raisonnement qui ne tiendrait compte que du social ne permettrait pas non plus d’en appréhender la complexité. La posture choisie dans cet ouvrage consiste donc à cerner les logiques de l’usage, afin de comprendre les processus de légitimation et les significations que produisent les utilisateurs pour s’approprier cet artefact.
Grâce à une enquête qualitative, les pratiques sont analysées dans trois sphères qui, chacune, mettent en évidence de grands répertoires d’usages. L’un est centré sur l’intrafoyer ; il vise à la réassurance et au maintien de la cohésion familiale. L’autre est orienté vers la sociabilité amicale ; il favorise l’expression identitaire. Le dernier touche aux relations de travail et ouvre à la redéfinition des frontières entre vie privée et vie professionnelle.
En somme, si le portable agit tel un micro, désinhibant la parole et offrant aux individus l’opportunité de se raconter, il est aussi devenu un objet qui n’a pas fini de faire parler de lui…
Corinne Martin est maître de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’IUT de Thionville-Yutz et membre du Centre de recherche sur les médiations à l’université Paul Verlaine-Metz.

Mieux comprendre les rapports des jeunes à l'art, à la création et à la culture, tel est l'enjeu des rencontres du Panorama art et jeunesse organisées en 2005 et 2006 au Centre Pompidou. Chercheurs, artistes, professionnels du champ éducatif et culturel ont échangé leurs points de vue sur l'évolution des pratiques artistiques et culturelles des jeunes, mais aussi sur le rôle joué par l'art et la culture dans le processus de construction identitaire de ces jeunes et sur les enjeux de société qui en découlent.
Publiées par l'INJEP en partenariat avec le service programmation jeune public du Centre Pompidou et le département des études, de la prospective et des statistiques (DEPS) du ministère de la Culture et de la Communication, les interventions de ces rencontres abordent aussi bien les thèmes de la musique, des médias que le phénomène récent du piercing. Elles sont accompagnées de données statistiques et d'une bibliographie commentée pour permettre de mieux cerner la réflexion sur les rapports que les jeunes entretiennent avec l'art et la culture.

Prix : 15€

Des drames touchant l'intégrité et le respect des jeunes femmes font régulièrement la une des médias.
Face aux meurtres de jeunes filles, aux viols, aux violences conjugales, l'indignation collective est largement répercutée, mais elle se focalise sur la violence et tend à désigner des coupables. Ce seraient certaines catégories de jeunes hommes des quartiers défavorisés qui trouveraient à se valoriser par ces comportements, en obéissant à un sentiment de supériorité masculine ancré dans leur culture familiale et la tradition de certains pays d'origine.

Faut-il accepter ces interprétations empreintes de préjugés sociaux et xénophobes ? Finalement que sait-on des modes de coexistence des adolescents ? Comment les stéréotypes de sexe se perpétuent-ils au sein des nouvelles générations ? en 2007 les rapports hommes-femmes, contribuent à renouveler la compréhension des sociétés. Comment se recomposent des héritages symboliques comme la croyance à l'infériorité des femmes ou l'assignation des filles aux espaces privés et à la pro-création, et celle des garçons à la vie publique, à la virilité et à la force ? A travers, par exemple, les loisirs, les pratiques culturelles, sportives, les comportements déviants, l'entrée dans le monde du travail, les relations entre collègues à l'usine, en variant les focales d'observation sur des jeunes issus de différents milieux sociaux, à divers moments de leur vie, il est possible de commencer à répondre à ces questions.

Une telle réflexion débouche nécessairement sur la question politique, c'est-à-dire sur notre responsabilité collective et sur celle des pouvoirs publics en matière de lutte contre les préjugés sexistes, contre l'actualisation de la domination masculine.

L'ordinateur est devenu le premier loisir des 10-15 ans, devant la télévision. Ils y consacrent de nombreuses heures pour " chatter ", faire des recherches pour leurs exposés, envoyer des mails ou jouer en ligne... Mais, pour profiter pleinement de cet outil formidable, il faut savoir gérer son temps. Or l'adolescent a une tendance naturelle à l'excès et des difficultés à se détacher d'un écran hypnotique... C'est aux parents de l'y aider et de connaître l'utilisation qu'il fait d'Internet, alors que 72% d'entre eux déclarent l'ignorer... Comment le mettre en garde par rapport aux sites violents ou pornographiques, aux mauvaises rencontres ? Et s'il est " accro " aux jeux vidéos ? Comment lui fixer des limites raisonnables ? Comment nous situer face à cet outil que nous maîtrisons souvent moins bien que lui ?... Un livre qui donne de précieux conseils pour gérer ce nouvel outil qui a envahi la vie de la famille.

Béatrice Copper-Royer est psychologue et psychothérapeute. Elle est l'auteur chez Albin Michel de Vos enfants ne sont pas des grandes personnes ; Peur du loup, peur de tout et, dans la même collection, Non, tu n'es pas encore ado en collaboration avec Guillemette de La Borie. Catherine Firmin-Didot est journaliste à Télérama.

L’ÉCRAN a-t-il le pouvoir de nous accrocher jusqu’à nous rendre dépendants ? Les enfants, ados, jeunes adultes, risquent-ils de décrocher de la réalité, lorsqu’ils fuient dans le monde virtuel des jeux vidéo ? Sommes-nous vulnérables au « pouvoir diabolique » de l’écran ? Et la télé – dans cette civilisation de l’image –, par son effet captivant est-elle addictogène pour des millions d’individus ?

Le procès intenté aux émissions de télé-réalité « racoleuses », aux séries « médiocres », aux jeux d’argent « dégradants », ne cache-t-il pas la fragilité du téléspectateur ? Avouons-le, pour la plupart d’entre nous, le rapport à l’image est entaché de honte sournoise. Portables, jeux virtuels, télé, Internet, MSN, cybersexe..., dans la jungle des discours et des opinions sur cette cyberculture, faut-il être alarmiste ou se rallier à la grande parade des ÉCRANS ?

Le Docteur Jean-claude Matysiak est psychiatre des hôpitaux et chef de service de la consultation d’addictologie « Littoral » de l’hôpital de Villeneuve-Saint-Georges. Il est l’auteur de nombreux ouvrages « grand public » et scientifiques sur le thème des addictions.

Coordonné par Sylvia Faure et Chantal de Linares
Au-delà de la médiatisation des faits divers, des conceptions politiques et médiatiques des quartiers vues sous l'angle de la violence, nous posons le questionnement des façons dont les jeunes reprennent les héritages symboliques des aînés et retravaillent leurs représentations de genre, en étant attentifs aux configurations sociales et historiques où ces héritages et les pratiques juvéniles prennent place. Comment se fabriquent, se transmettent, évoluent et s'inventent les rapports de genre aujourd'hui chez les jeunes?? Quelles en sont les conditions sociales et comment ces rapports sociaux se constituent-ils selon les espaces sociaux où ils prennent place ?
Loin de fermer la discussion, y compris dans sa dimension politique, ce numéro d'Agora a pour ambition d'approfondir la connaissance actuelle des questions de genre parmi les jeunes.

L’information n’est nullement synonyme de connaissance. Louis Porcher, agrégé en philosophie, s’interroge sur l’éducation aux médias, qui exige avant tout une éducation à la communication. En s’appuyant sur Bourdieu, Sartre, MacLuhan, Bachelard et Bakhtine, l’auteur se donne pour objectif de définir une compétence à la communication, déplorant les fragilités de l’actuelle formation aux médias.

Dossier coordonné par François Malliet et Jacques Tenier « Nous sommes passés d’un temps où les images étaient rares et précieuses à une époque où elles sont omniprésentes. Fixes, animées ou numériques, elles nous informent, nous font rêver, nous instruisent ; mais parfois aussi nous trompent ou nous manipulent. Plus que jamais, une culture des images est indispensable à l’école. Ouvrons la « boîte aux images » pour en saisir les multiples significations. Ouvrons aussi les portes de la classe : en maths, en musique, en éducation civique, à l’école élémentaire comme au lycée professionnel, l’image accompagne les apprentissages et contribue au développement des compétences. Pour « construire des regards », les voies sont multiples mais passent la plupart du temps par une mise en mots. L’importance du langage, tel est aussi le message de Serge Tisseron, longuement interviewé dans ce dossier. Psychanalyste, auteur de plusieurs ouvrages sur le sujet, il nous invite à réfléchir sur le pouvoir nouveau qui est donné aux jeunes de devenir producteurs et non plus seulement consommateurs d’images grâce à la « révolution numérique ». Les déclarations et les écrits officiels insistent sur le développement du jugement critique. Quels outils donnons-nous à nos élèves pour passer au-delà du miroir ? À l’école primaire, au collège comme au lycée, des enseignants témoignent de leurs pratique »
http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2889

Guide méthodologique n°1
Co-édité par l'Anacej et Jets d'encre
Cet outil s’adresse, avec sa double entrée, à la fois aux jeunes et aux accompagnateurs adultes pour la création et le fonctionnement d’un journal de jeunes.
C'est le premier numéro d'une collection de guides méthodologiques.
Prix : 8 euros

Les adultes d'aujourd'hui, souvent issus de la génération 1968 élevée au lait de la contestation, ont du mal à comprendre les "jeunes". On constate l'évidence d'une culture spécifique et de modes d'affirmation de soi nouveaux et de plus en plus précoces, même dans cette partie majoritaire des nouvelles classes d'âge qui n'est affectée ni de "troubles du comportement" ni d'addiction à la délinquance. Ils sont différents, mais encore ? François de Singly, sociologue de la famille, revient à l'inspiration qui nous a valu notamment Le soi, le couple et la famille (1996) et, Libres ensemble (2000) pour affronter, sur base d'enquête, cette question. Il met en relief l'importance inédite de l'âge (11-13 ans) qui précède l'adolescence proprement dite? C'est à ce stade de la vie que prend désormais naissance l' "individu individualisé" soucieux de devenir lui-même, d'exister à titre personnel. Il faudra désormais compter avec l'adonaissance, et l'on peut gager que ce concept forgé et exploré par le plus en vue de nos sociologues de la famille s'inscrira bien vite dans le discours ambiant et la réflexion de tous !(note de l’éditeur)

LES QUATRE RESSORTS D'UNE PASSION
S'immerger dans les excitations Interagir et manipuler Se rencontrer Addiction et dépendance : quels risques ?
PSYCH (PATHO) LOGIE PSYCHANALYSE DU VIRTUEL QUOTIDIEN
La technique : un objet défendu ? Un exemple emblématique de virtualisation : l'échographie obstétricale Léa et la ROV ingénue La virtualisation et la relation d'objet virtuelle parents/embryon/foetus Psycho(patho) logie du virtuel quotidien : vers une métapsychologie des processus de transitionnalité et de transformation
LE VIRTUEL, UNE RELATION
Les mythologies du virtuel Le virtuel, terre d'élection de l'adolescence des images pour y entre et les transformer L'accordage multisensoriel précoce, source de la relation virtuelle Les trois caractères de la relation virtuelle
JEU VIDEO ? UN NOUVEL ENJEU THERAPEUTIQUE
Atelier jeu vidéo : un risque thérapeutique Quelle clinique pour le jeu vidéo ?
MA FAMILLE, C'EST INTERNET

Au temps où le cinéma n'existait pas encore, on connaissait déjà le secret des images projetées. Des colporteurs parcouraient les routes avec, sur le dos, de curieuses lanternes... magiques ! Dans les villages, ils racontaient toutes sortes d'histoire en projetant des images drôles, effrayantes ou mystérieuses. Parfois ces images s'animaient... A la rencontre des inventeurs, des explorateurs et des bonimenteurs, découvrons le secret de ces étonnantes machines à rêves.

Si, depuis plusieurs décennies, les médias ont déjà influencé nos loisirs et nos habitudes de consommation, il faut reconnaître maintenant qu’ils transforment la nature de nos rapports sociaux.
Les débats publics ne s’opèrent plus de la même façon et la parole citoyenne a trouvé de nouveaux canaux. Le dossier de ce trimestre traite des nouvelles réalités qui se dessinent et dont le monde de l’éducation devra tenir compte.
www.viepedagogique.gouv.qc.ca

Jeunes/parents/médias : des relations @ décrypter
Impact des technologies de l'information et de la communication sur les jeunes et sur les relations familiales. Actes du colloque de la Fnepe - novembre 2005.
Sommaire, commande : www.ecoledesparents.org

Depuis quelques années, l'essor des Technologies d'Information et de Communication (TIC) - Internet et la téléphonie mobile, entre autres - est en train de reconfigurer nos vies. Mais nous ne sommes pas tous égaux devant les TIC. Si les adultes entretiennent avec elles un rapport essentiellement fonctionnel, il n'en va pas de même des adolescents de 2006. Ayant grandi un portable dans une main, une souris dans l'autre, ces jeunes sont en train d'inventer une nouvelle culture numérique, dont les codes leur sont spécifiques. Derrière leurs écrans et grâce à leurs claviers magiques, ils se jouent des identités, des savoirs, de l'orthographe et des autres. La jungle technologique est devenue leur terrain de jeu favori. Les ados y passent un temps infini, ce qui inquiète à bon droit les parents. Il s'agit ici d'éclairer parents et enseignants, pour leur permettre d'accompagner cette révolution culturelle, familiale et sociale : pourquoi les ados de 2006 se sont-ils appropriés les " nouvelles machines à communiquer " avec autant de ferveur et de frénésie? Qu'en est-il de l'idéologie de la communication ambiguë dans laquelle baignent ces jeunes, et des dangers de la " cyber-addiction " ? Enfin peut-on vraiment parler d'une crise de la culture dite classique, et de la métamorphose, des relations à l'ère des réseaux ? Le pouce et la souris propose une plongée dans la culture numérique - MSN, Google, blogs, téléchargement, jeux en réseau ou encorer " parler SMS " -, tout en donnant des clés inestimables pour mieux comprendre le rapport si nature liant les adolescents aux TIC.

À l‘aube du XXIe siècle, y a-t-il encore des différences dans la manière d’élever, d’éduquer, de socialiser, de se représenter les filles et les garçons dans le monde occidental ? Comment la manière de considérer les enfants des deux sexes a-t-elle évolué au cours du temps ? Afin d’apporter une réponse à ces interrogations, ce livre réunit des contributions de plusieurs auteurs portant sur différents domaines : la famille, les espaces de vie enfantine, l’univers scolaire, les institutions pour jeunes délinquants, la médecine, les soins et la psychanalyse, les habits, les jouets, les sports, les médias pour enfants, la publicité, l’art. Un chapitre de synthèse permettra de mettre en lumière les implications et les paradoxes engendrés par cette socialisation différenciée grâce à une approche tant historique qu’interdisciplinaire. (4° de couverture)

La littérature de jeunesse : enjeux et usages pédagogiques coordonné par Laurence Pasa
Si l’école est le lieu de rencontre avec la littérature de jeunesse, elle ne garantit pas nécessairement d’apporter à chacun la compétence à lire des textes littéraires et le « goût de lire ». En effet, l’appréciation et la critique d’une œuvre littéraire est un processus actif et constructif qui engage l’apprenant, tant sur un plan affectif et émotionnel qu’intellectuel et cognitif. Il débute dès le plus jeune âge et participe étroitement à l’entrée dans la culture écrite. Dans ces conditions, comment, dès l’école maternelle, l’enseignant peut-il accompagner ses élèves dans l’apprentissage de la compréhension et de l’interprétation des textes ? Un premier groupe de travaux présentés dans ce numéro s’intéresse à cette question et étudie les pratiques effectives de lecture des livres de jeunesse. Un second groupe de textes porte sur les représentations et les pratiques déclarées qui s’y rattachent.
http://w3.univ-tlse2.fr/

Revue Le Nouvel éducateur
numéro 177 mars 2006

« Nos enfants passent plus de deux heures chaque jour à regarder la télé. Mais savent-ils analyser et comprendre ce qu'ils voient ? C'est à nous de leur apprendre à décrypter les nouvelles émissions qui exploitent la fragilité et la violence latente des adolescents. Parents, vos enfants sont en danger ! Casimir et Dorothée tombés au champ d'honneur, il n'aura fallu que vingt ans pour transformer " L'Ile aux enfants " en " Ile de la tentation ", Jacky en " Jackass ", Super Souris en " Super Nanny " et Goldorak en " Star Ac ". Plus d'une année d'enquête et d'interviews, d'analyses et d'infos inédites : ni psychiatre ni pédiatre, Jean-Marc Morandini aborde les questions que nous nous posons. Faut-il interdire le " 20 heures " aux enfants ? Les survivants du " Pensionnat " finiront-ils en charpie dans " Free Fight " ? Les Télétubbies sont-ils, comme certains l'affirment, des symboles sexuels ? Les mangas préparent-ils nos ados au porno et la télé-réalité à la discrimination ? Parents désorientés, pouvoirs publics impuissants : Jean- Marc Morandini propose aux parents " dix commandements " pour reprendre la main, exorciser le petit écran et déjouer les pièges de la télé- prédatrice. »
(note de l’éditeur)

Ce document de la série Image des jeunes met en parallèle projets artistiques et projets pédagogiques sur l’identité permutable en lien avec la culture populaire. Il propose un dispositif de présentation de projets artistiques inspirés du populaire, un répertoire illustré comprenant cinq genres et leur combinaison, ainsi que quatorze projets rassemblés sous forme de fiches pédagogiques. Plus de 250 images répertoriées sur le cédérom inclus permettent de parcourir, sous forme d’exposition, les travaux d’élèves du primaire et du secondaire, ainsi que les travaux d’étudiants du postsecondaire, et de visualiser les résultats des différents projets.

Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la culture populaire, à l’enseignement des arts ou à l’image des jeunes. L’auteure y propose des outils pour comprendre l’image des jeunes et aider ces derniers à s’impliquer dans une démarche artistique significative qui tient compte de leurs valeurs et de leurs intérêts, tout en élargissant leurs horizons culturels. Sous sa direction, artistes et enseignants explorent divers aspects de la culture populaire. Les avenues abordées concernent particulièrement l’enseignement des arts visuels ou plastiques, mais également les autres disciplines artistiques puisque ces dernières s’aventurent de tout temps sur les voies de l’identité et du ludique.
Un cédérom est inclus avec ce livre .

« 'C'était le printemps, les premiers jours de mai 2005. Nous étions en colère. Les jeunes n'avaient pas encore brûlé de voitures dans les banlieues, ni reçu de contrat première embauche en guise de bienvenue dans le monde du travail (précaire). Mais le malaise était déjà perceptible. Les jeunes semblaient considérés comme une menace et non comme une ressource. Témoins de ce traitement méprisant à l'égard des nouvelles générations et conscients que la cocotte-minute sociale pouvait à tout instant exploser, nous avons décidé de prendre parti, en écrivant.' Clémentine Autain et Mikaël Garnier-Lavalley décodent le message qui est, en substance, adressé aux 15-30 ans : 'Salauds de jeunes, il n'y a pas de place pour vous ! ' Retraçant le parcours du combattant du jeune citoyen pour étudier, se loger, puis travailler, cet essai drôle, stimulant, et d'une actualité brûlante aborde sans faux-semblant les problèmes de l'éducation, des banlieues et du chômage, dénonçant les stéréotypes tout en proposant des pistes pour de nouvelles perspectives politiques ».
(4° de couverture)

« Pas un endroit dans la ville où l'on n'entende une sonnerie de téléphone portable, où l'on n'aperçoit un passant pressé, son mobile à la main. En quelques années, le portable a envahi notre quotidien. On ne tarit pas d'éloges sur ses fonctions toujours nouvelles, sur les possibilités infinies qu'il nous offre. II aurait fait de nous une tribu de nomades, libres et sans attache. Mais, à y regarder de plus près, cette image publicitaire se révèle bien fausse. Là où elle met en avant notre liberté, le portable permet, lui, une localisation permanente du moindre de nos mouvements. Là où elle nous promet le réconfort de la tribu, cette liaison incessante avec les autres cache une cassure des liens sans précédent. Et cette solitude qui serait enfin comblée pourrait bien être la marque de notre incapacité tragique à être avec nous-même, et de ce fait, avec les autres. La technique a triomphé, aucun doute sur cela. Alors permettons-nous au moins un peu de distance amusée sur ce monde qu'elle construit grâce à notre inaction ».
(4° de couverture)

L’AFOM édite le premier guide gratuit à l'usage des parents sur tous les sujets relatifs aux enfants et au téléphone mobile réalisé en partenariat avec les Editions Autrement, l’Union Nationale des Associations Familiales (UNAF) et le Docteur Claude Allard, psychiatre et psychanalyste
Web

Pionnier dans l’usage du virtuel en thérapie, Michael Stora, psychologue clinicien et psychanalyste, reçoit des adolescents et des adultes accros au numérique (chat, internet, etc..), et utilise les jeux vidéo comme moyen thérapeutique auprès d’enfants souffrants de troubles du comportement. Les jeux vidéo éveilleraient la violence et étoufferaient la personnalité… Pour l’auteur, le virtuel n’est pas cette négation du réel dont on parle tant, mais plutôt une co-création de celui-ci, pouvant aider à gagner une confiance que le réel offre difficilement. Un terrain de je où l’on dénouerait à la lumière de l’écran les « sombreurs » du moi. Décortiquant les peurs suscitées par les images interactives, Michael Stora apporte des réflexions positives sur ces obscurs objets de plaisir en illustrant son propos d’exemples concrets. Au fil des pages, il nous familiarise avec les codes de cette culture émergente et nous montre ce que l’attrait ou le rejet de cet univers révèle sur nous-mêmes.

Une étude approfondie des usages de la radio par les jeunes, dans ses dimensions musicales et intimistes. L'auteur s'interroge sur la place des émissions de libre antenne dans la vie des adolescents. Jusqu'où ces programmes, fidèlement écoutés par les jeunes, influent-ils dans leur quotidien ?

Et si les turbulences de l'adolescence étaient une chance pour le monde et pour la culture ? C'est le parti pris de cet ouvrage dans lequel des psychanalystes, mais aussi des artistes, dialoguent ensemble et interrogent les ressorts de la création au regard de l'ébranlement pubertaire et des mutations qu'il produit. L'errance, l'éphémérité, l'étrangeté, la marginalité, sont des valeurs adolescentes ; ce sont aussi celles qui inspirent l'art et la culture. Dans un va-et-vient original entre la clinique adolescente et la réflexion que suggèrent certains personnages emblématiques, tels Antigone et Hamlet, ou, plus près de nous, la peinture de Jean-Michel Basquiat et l'œuvre chorégraphique de Mathilde Monnier, les auteurs, en référence à l'essai de Freud, explorent un malaise adolescent qui féconde la culture.

La télévision est l'objet de nombreuses discussions en famille. D'un côté, il y a les parents qui estiment souvent que les parents la regardent trop, même quand ils sont eux-même accros au petit écran, de l'autre, il y a des enfants fascinés par le flot d'images, remède facile contre l'ennui. Mais au delà de ces éternelles empoignades, il est important de savoir vraiment de quoi on parle. Ce livre tente de démêler les peurs fondées ou excessives des parents et propose des pistes pour regarder intelligemment la télévision, qui est devenue, qu'on s'en désole ou pas, un loisir familial quasiment incontournable.

Viviane Malher, Albin Michel, 2004

"Ados, comment on vous manipule" c'est ce que Viviane Mahler journaliste spécialisée dans la presse pour les jeunes, met en lumière dans le livre qu'elle vient de publier aux éditions Albin Michel. En effet, l'adolescent est le coeur de cible du marketing et tous les moyens sont bons pour les mettre dans les mailles du filet de la consommation sinon de la surconsommation au sens propre comme au sens figuré. Un seul mot d'ordre, les rendre accros, accros aux sucreries, au tabac, aux nouvelles technologies...la liste est longue.
(extrait du site de radio France)

Liliane Lurçat, ED Guibert, avril 2004

Le temps libre des enfants est passé sous le contrôle de la télévision : c'est devenu le temps prisonnier. Le "petit écran", en initiant brutalement les plus jeunes aux aspects les plus barbares des rapports entre les hommes, risque de les déposséder de leur enfance. Bien souvent, seuls devant leur poste, ils se trouvent livrés à des séducteurs de l'enfance dont la tâche est de les retenir, bien plus que de les divertir ou de les instruire. Parce qu'elle est devenue banale, quotidienne, habituelle, la télévision n'en est que plus redoutable. Liliane Lurçat, après avoir publié de nombreuses études sur le rapport enfant/télévision, livre ici un essai documenté, engagé, passionné, plus actuel que jamais.
(extrait du site web de la librairie DECITRE)

Sylvie Octobre.
Ministère de la culture et de la communication, 2004

Joël-Yves Le Bigot, Isabelle Porton-Deterne, Catherine Lott-Vernet
Ed. Eyrolles, 2004

Catherine Pugeault-Cicchelli, Vincenzo Cicchelli, Tariq Ragi
PUF, 2004

Yearbook 2003, The International Clearinghouse on Children, youth and media, Nordicom, Göteborg University
Edition 2003 de cet annuaire bien connu rassemblant des textes de spécialistes mondiaux.

Vincent Béatrice, Bourget Gilberte, médias, Série Société, Autrement Junior, mars 2004
Comment les informations sont -elles sélectionnées ? Pourquoi ? Est-ce qu'on nous dit tout ? Comment savoir si c'est vrai ? Qui sont les journalistes ? Comment travaillent-ils ?
... pour y réfléchir des textes concis, des exemples et des anecdotes, des extraits de livres, des informations sur l'évolution des lois.
Dans une collection documentaire à destination des 9-13 ans.

Sous la direction de Nicolas Santolaria et Trémel, PUF, coll Sociologie d'aujourd'hui, janvier 2004, 21 euros
Au cinéma d'hier, soumis à une censure politique codifiée, ont succédé les spectacles douteux de la télé-réalité ou la diffusion massive des jeux vidéo destinés aux jeunes. Jouant avec les images et les stéréotypes, les industries du loisir contribuent pour une part importante à forger l'imaginaire et les valeurs de nos contemporains. Cet ouvrage en étudie les conséquences sociales et idéologiques.
L'approche ici privilégiée obéit au principe des regards croisés : qu'ils soient sociologue, historien, journaliste, enseignant, responsable de site internet, formateur, artiste multimédia, chaque contributeur éclaire par son expérience, par ses travaux, la problématique commune. S'impliquant dans leurs objets d'études afin d'en comprendre les logiques - qu'il s'agisse de participer aux phases de sélection d'une émission "survivaliste", de jouer à des jeux vidéo ou d'analyser les contenus des films actuellement prisés par les adolescents - les auteurs proposent une approche documentée et sans complaisance de ces phénomènes....
(extrait du 4° de couverture)

Bonnet Gérard, Paris, Albin Michel, 2003.
Le passage de la sexualité infantile à la sexualité adulte ne peut se faire qu'au terme d'une élaboration imaginaire où la pudeur tient une place capitale. L'auteur, psychanalyste, montre comment la pornographie, devenue une sorte de nouvelle épreuve initiatique pour les jeunes aujourd'hui fait obstacle à leur imaginaire et menace leur épanouissement.

Gilles Brougère, Coll Un ordre d'idées, Stock, 2003.
"... ce livre foisonnant révèle un univers désirable au regard des enfants, où le réalisme importe moins que l'invention et la fantaisie. Il montre aussi les enjeux et stratégies commerciales d'une industrie de plus en plus dépendante de la télévision. Enfin il dément quelques idées reçues : le jouet n'est pas fait pour être éducatif, les jeux guerriers ne sont pas vraiment dangereux et Barbie ne mérite pas tant d'acrimonie... En fait, les jouets, tels un miroir, nous renvoient surtout l'image de notre relation à l'enfance..." (4° de couverture) .

Benoit Virole, Hachette Littératures, 2003.
"Scénarios simplistes et violents; activité abrutissante et associale ; sous-culture néfaste qui se propage au détriment de la lecture et de l'apprentissage... les jeux vidéo sont accusés de tous les maux, à tel point qu'on se demande comment leurs utilisateurs ne sont pas tous de petits sociopathes.
Bien loin de ces clichés effrayants, Benoît Virole, psychanalyste d'enfants et d'adolescents, utilise les Sims ou Tomb Raider avec ses jeunes patients. Issu de cette expérience, ce livre estdestiné à tous ceux qui veulent s'y retrouver dans le monde des jeux vidéo : quelle attitude adopter en tant que parent devant un enfant qui passe le plus clair de son temps les yeux rivés à son écran ? Les jeux vidéo entrainenet-ils un risque de confusion entre réel et imaginaire ? Rendent-ils forcément agressif ou amorphe ? Doit-on les bannir ou au contraire en favoriser l'usage, voire les faire entrer à l'école ?
Benoît Virole répond à ces questions et plaide pour une approche réfléchie de ces nouveaux outils de communication. Il nous propose une visite guidée de ces univers virtuels mal connus et mal aimés des adultes, et pourtant ancrés dans la vie de leurs enfants." (4° de couverture) .

Cluzel Jean (sous la dir) Jeunes, PUF.
Cahier des sciences morales et politiques, 2003

Préface de Sylvain Missonnier
Traduit de l’américain par Emmanuelle Ertel
Paris, Hachette Littératures, 2003. 20 euros. 250 pages.
Internet est désormais présent au cœur de notre vie professionnelle et privée. Surfer sur le Web, échanger des mails, chatter, s’exprimer dans un forum ponctuent de plus en plus notre ordinaire. Cette intrusion massive intrigue et bien souvent inqui ète. Internet constitue-t-il une menace ou étend-il simplement nos capacités, comme tout autre outil ? Comment le Net brouille-t-il masculin et féminin dans un mode asexué de genre technologique ? Pourquoi tant de personnes en viennent-elles à préférer les cyber-relations aux relations en face à face ? Comment, dans le monde du travail, ces cyber-relations agissent-elles sur les individus mais aussi sur l’entreprise elle-même ?

Au siècle dernier, Sigmund Freud a traqué la présence masquée de l’inconscient dans les lapsus, les actes manqués et les mots d’esprit de la vie quotidienne. Au début de ce millénaire orchestré par les machines à communiquer, Mickaël Civin inaugure la psychanalyse des relations humaines médiatisées par Internet (4° de couverture)

Mickael Civin, psychanalyste et psychothérapeute, consultant auprès d’entreprises, est professeur de psychologie à l’université Adelphi. Il dirige également la clinique du Baldwin Council Against Drug Abuse.

Les Cahiers du CIRCAV n° 5, L'Harmattan
Coordonné par Michel Chandelier et Isabelle Roussel-Gillet
L'essor des émissions dites de téléréalité en france et dans d'autres pays, la communication planétaire autour de la mort brutale d'une fgure populaire de l'arsitocratie britannique ou encore l'élaboratio par une organisation terroriste d'une série d'attentats aux Etats-Unis en jouant des références cinématographiques de la nation agressée.... soulignent l'ascendant de l'image sur la société et la sujétion qui, souvent, en découle pour le public. Mais d'autres exemples donnent de cette interaction une appréhension opposée, dans le dessin de rendre intelligible ses contradictions, blocages ou aspirations, ou encore quand l'image travaille à l'émancipation d'une nation en critiquant ses interdits.

Françoise Demougin, L'Harmattan, 2003
L'essor des émissions dites de téléréalité en france et dans d'autres pays, la communication planétaire autour de la mort brutale d'une fgure populaire de l'arsitocratie britannique ou encore l'élaboratio par une organisation terroriste d'une série d'attentats aux Etats-Unis en jouant des références cinématographiques de la nation agressée.... soulignent l'ascendant de l'image sur la société et la sujétion qui, souvent, en découle pour le public. Mais d'autres exemples donnent de cette interaction une appréhension opposée, dans le dessin de rendre intelligible ses contradictions, blocages ou aspirations, ou encore quand l'image travaille à l'émancipation d'une nation en critiquant ses interdits.

Sous la direction de Mélanie Roustan, l'Harmattan, 2003
Les jeux vidéo constitutent aujourd'hui un phénomène social massif.En choisissant comme clef d'entrée le virtuel, cet ouvrage permet à différentes disciplines d'aborder le jeu vidéo en tenant compte de la diversité de ses contenus et de ses pratiques.

Sous la direction de Jean-Jacques Cheval, MSHA, 2003

Les Etudes de la Documentation française, mars 2003
Monique Dagnaud

Cet ouvrage reprend les grandes lignes du rapport établi par Monique Dagnaud à la demande du ministère de l'Education nationale et intitulé "Les enfants, acteurs courtisés de l'économie marchande"
(mars 2002)

Dossier réalisé par Monique Dagnaud, revue Problèmes politiques et sociaux, n° 886, mars 2003, La Documentation française

Pièces à l'appui, ce dossier permet de mesurer certains effets constatés scientifiquement en même temps que les difficultés à établir des liens de causalité indiscutables entre images et comportements. Il fait apparaître clairement que l'impact de la violence médiatisée renvoie à un processus complexe, qui mèle facteurs psychologiques, sociaux et politiques.

Christine Kerdellant et Gabriel Grésillon, 2003 Denoël

Les jeux vidéo, internet et le téléphone portable sont-ils dangereux pour les enfants ? En quoi les enfants-puce, ceux qui auront connu dès l'âge du biberon l'ordinateur et la console, seront-ils différents des adultes que nous sommes aujourd'hui ? Les jeunes "accros" aux jeux électroniques seront-ils plus violents, moins sociables, moins intelligents que leurs aînés ? Découvrir l'amour et le sexe sur internet est-il perturbant ? les inconditionnels des mails et des texto sauront-ils toujours écrire en bon français ? Accepteront-ils encore l'autorité de ces parents et de ces profs auxquels ils donnent déjà des leçons d'informatique ?
En s'appuyant sur l'expérience de pays plus avancés dans la "démocratisation" du multimédia, sur les études scientifiques existantes et sur l'avis des meilleurs spécialistes français ou étrangers, sur les observations et les recommandations des enseignants et des psychothérapeutes, les auteurs brossent un portrait très vivant de l'homme que nous préparent les technologies numériques. Ils font le tri entre les idées reçues, les purs fantasmes et les dangers réels d'internet et des jeux vidéo. Mais ils montrent aussi que les nouvelles générations disposent d'atouts inédits.

Docteur Marc Valleur et Docteur Jean-Claude Matysiak, Flammarion, avril 2003

Qui dit "addict" suggère plaisir, mais aussi attraction fatale et danger. Il y a ceux qui se défoncent à la passion, contraints d'enchaîner un coup de foudre après l'autre. Ceux qui, après une journée sans sexe, sont en état de manque comme un drogué qui n'a pas eu sa dose. Mais plus surprenant encore : il y a ceux qui sont addicts à leur conjoint, au point de ne pouvoir se séparer de celui ou celle qui les maltraite. Aujourd'hui la souffrance des toxicomanes et des alcooliques est sinon prise en charge, du moins reconnue. Mais qu'en est-il des addicts à ce qu'on nomme les "toxicomanies sans drogue" : la passion, le sexe et le jeu bien sûr, dans ses variantes nouvelles, le jeu vidéo et sur internet. Aux Etats-Unis, des dizaines de groupes thérapeuthiques existent, qui travaillent sur le modèle des Alcooliques Anonymes. En France, des consultations spécialisées commencent à accueillir ces nouveaux "accros".
Forts de leur expérience de psychaitres psychothérapeutes, Marc Valleur et Jean-Claude Matysiak nous invitent à réfléchir sur les mécanismes profonds de la dépendance et du lien. Où commence l'addiction ? Dans quelle mesure doit-on la considérer comme une maladie et la traiter ?

Françoise Minot, avec la collaboration
de Sophie Laurent

Documentation française, octobre 2002
Approche synthétique et perspectives critiques

Brigitte Cadeac, Didier Lauru, Albin Michel, 2002, 221p, 16 euros

Le téléphone est aujourd'hui l'outil de communication préféré des adolescents.Il leur permet de parler de leur malaise et de leurs questionnements identitaires. Comme le soulignent les auteurs "Seule la voix parle, hors corps, à l'abri du regard de l'autre. Ce qui favorise la confidence, autorise l'expression du caché, le dévoilement de l'intime ".
Avec l'avènement du portable, une nouvelle forme de lien s'instaure, qui autorise à ne pas être là, sans être tout à fait ailleurs. Au coeur des conflits avec les parents, le téléphone, vecteur parmi d'autres du processus de séparation caractéristique de l'adolescence, leur permet de parler entre eux, de se chercher tout en évitant la rencontre rélle. Ainsi, parce qu'il autorise l'intimité sans la proximité, pour les adultes et encore plus pour les adolescents, le téléphone est un moyen d'appeler à l'aide. A cette fin ont été crées les numéros de téléphonie sociale notamment le "Fil Jeune" pour les adolescents en détresse.
Brigitte Cadéac, responsable du Fil Santé Jeunes à l'Ecole des Parents et des Educateurs d'Ile de France et Didier Lauru, psychanalyste, s'intérrogent ici sur la fonction du téléphone, un objet qui envahit nos espaces privés et publics. leur écoute de l'adolescence ouvre des pistes de réflexion sur cette tranche d'âge mais aussi sur les conditions de l'échange par la parole.
(lu dans Culture, n° 59, juin 2003)

Maguy Chailley, L'harmattan Collection "Audio-Visuel Et Communication"

La banalisation de la télévision pour les jeunes générations et l'apparition de nouveaux médias liés aux nouvelles technologies (Internet, multimédia) ne doivent pas laisser penser que tous les problèmes sont résolus du côté des relations entre le "petit écran" et les jeunes téléspectateurs...
Détails (Word,22Ko)

Pierre Bruno, Ed In Press, Collection Réflexions du temps présent, 2002, 18 euros

Des débuts du groupe Disney au triomphe planétaire d'Harry Potter, le marché des biens culturels pour l'enfance n'a cessé de se développer et de concentrer entre les mains de quelques multinationales. Ce qui peut laisser planer des craintes sur la nature et la pluralité des valeurs proposées aux enfants.
Quels sont les modèles proposés aux nouvelles générations par ces multinationales du loisir ? Comment ces entreprises ont-elles décuplé en dix ans leurs revenus en France ? Comment les héros français se sont-ils adaptés à l'ouverture des frontières ? Les émissions télévisées pour la jeunesse méritent-elles les critiques qui leur sont faites ? Existe-t-il une "idéologie" Disney ? Harry Potter est-il un héros conservateur ?
Voici quelques-unes des questions auxquelles tente de répondre cette étude. Elle analyse l'influence de la mondialisation sur une culture plus diversifiée et plus riche qu'on ne le croit souvent, mais de plus en plus marquée aussi pour une vision de l'enfance placée sous le double signe de la compétition et de l'école.
Pierre Bruno est maître de conférences à l'IUT de Dijon.

Françoise Soury-Ligier, conseillère pédagogique L’Harmattan, 2002, 172 pages, 16 euros

Une réflexion sur la place de la télévision en classe et son influence sur l’expression orale des jeunes enfants. Ce texte est suivi d’une relation détaillée d’une expérience qui s’est déroulée sur une année scolaire dans une classe de maternelle, utilisant le magazine La tête à Toto, comme support. L'auteur de ce livre original part d'un constat simple : la télévision, premier média d'information et de communication, n'a pas trouvé sa place dans le système éducatif français. Pourtant, utilisé à bon escient, ce média populaire peut constituer un puissant outil pédagogique suscitant réflexions, dialogues et débats passionnés.

Stéphane Clerget, Fayard, 2002, 16 euros

Ecrit par un pédopsychiatre, cet ouvrage pointe l’impact considérable de la télévision sur la construction de la personnalité des enfants tout en insistant sur la nécessité d’une éducation à l’image dispensée à la fois dans les familles et à l’école visant à transformer l’enfant en téléspectateur actif.

L’Image peut-elle tuer ?

Marie Josée Mondzain, , Bayard, 2002, coll. Le temps d’une question

"Il est plus facile d’interdire de voir que de permettre de penser. On décide de contrôler l’image pour s’assurer du silence de la pensée et puis, quand la pensée a perdu ses droits, on accuse l’image de tous les maux, sous prétexte qu’elle est incontrôlée "

Ouvrage collectif, sous la direction de Marilia Amorim, Erès, 2002

Des chercheurs français et brésiliens analysent des images et des discours produits d’un côté dans le domaine artistique ou journalistique et de l’autre par les habitants eux-même de la banlieue.

Estelle Chirurgien, Multimonde, 2002, 32 euros

Cet ouvrage a pour mission essentielle de bien définir ce qu'est Internet, d'initier à cet outil, et de montrer les richesses culturelles, éducatives, ludiques et instructives qu'il comporte, mais aussi d'avertir des dangers auxquels son utilisation peut exposer. Il s'adresse aussi bien aux débutants qu'aux habitués et aux experts en quête de bonnes idées. Il dresse une liste de plus de 400 sites Web éducatifs et ludiques pour les enfants et les adolescents.

Jacques Henno, 2002 Cavalier Bleu, 2002, 126 pages, 8 euros

Nombreuses sont les idées reçues concernant le rapport de plus en plus étroit qu'entretiennent bon nombre de jeunes, en particulier les garçons, avec les jeux vidéos. Accusés à tort et à travers, tantôt d'abêtir les jeunes ou de les rendre épileptiques ou encore violents, les jeux vidéos seraient comparables à un terrible fléau de société, présentant un réel danger pour les nouvelles générations consommatrices. Autant d'idées reçues que l'auteur de ce livre reprend et démonte une à une, contre-arguments et chiffres à l'appui.

René Blind et Michael Pool Jouvence, 2002, 172 pages 17 euros

Les auteurs, tous deux parents et enseignants, veulent montrer les dangers d'une surconsommation du petit écran au sein de l'univers familial. Ayant déjà produit une œuvre à ce sujet en 1995, intitulée "La télévision buissonnière", ils réitèrent aujourd'hui avec un contenu similaire. Le but de l'ouvrage est de sensibiliser les parents sur les méfaits de la télévision, ses conséquences physiques, psychiques, sociales et culturelles.

Laurent Tremel, PUF, 2001, 309 pages

Les sommes investies dans le marché des jeux vidéo dépassent celles consacrées à l'industrie cinématographique. Ce type de loisir devenant l'un des plus caractéristiques du mode de vie des jeunes générations, l'ampleur économique, sociale culturelle du phénomène ne peut être ignorée.
Cet ouvrage contribue à l'émergence d'un nouveau domaine de recherches, encore peu développé. Ne négligeant pas les apports de la sociologie « classique », l'auteur montre bien comment la pratique des jeux vidéo, et, plus largement la diffusion des « nouvelles technologies » ne rompent pas les logiques économiques et sociales qui divisent la population.

BOUDINET GILLES, 208 p., 2002,
16.8 euros (110.20 F)

Que disent les jeunes au travers de leurs pratiques du tag ? Art ? Dégradation de l'espace public ? Rite de passage permettant aux plus démunis de s'en sortir ? Rituel inféodé à une assignation sociale ?Autre chose ? A partir d'une enquête réalisée auprès des tagueurs, cet ouvrage théorise les enjeux de médiation culturelle posés par ces pratiques transculturelles du tag. Docteur en sciences de l'éducation, Gilles Boudinet est maître de conférences à l'Université de Paris VIII St-Denis.

GALLAND OLIVIER, 124 p., 1984, 7.95 euros (52.15 F)

Quels sont les critères qui définissent socialement la jeunesse ? Où se situe la frontière entre la jeunesse et l'âge adulte ? La jeunesse est une invention sociale, historiquement située, dont les conditions de définition évoluent avec la société elle-même. Devenu un classique, ce livre expose cette évolution historiques des jeunes comme groupe social. Au sommaire de cette sixième édition : la construction de la jeunesse, l'action sociale et l'encadrement politique de la jeunesse, l'ère des blousons noirs et de la révolte étudiante, l'entrée dans la vie adulte, les jeunes dans la société (jeunes consommateurs, sociabilités juvéniles -famille, amis, amours-, attitudes religieuses et politiques et normes sociales, déviances et marginalités).

TISSERON S. ; MAUGER G. ; MORTAIN B. ; SEGALEN M. ; JEANNERET Y. ; DEBRAY R. ; CALVET L.-J. ; MEIRIEU P. ; RUANO-BORBALAN J.-C. ; JARDIN E. ; HERVIEU-LEGER D. ; CHORON-BAIX C. ; DIROU A. ; THIEBLEMONT A. ; MUXEL A. ; DAVALLON J. ; FOURNIER M. ; TRAVERSO, 89 p., 2002, 7.5 euros (49.20 F)

Sommaire : "Famille et individus" (p. 5) : "Le poids des secrets de famille", Serge Tisseron (p. 6) ; "Capital culturel et reproduction scolaire", Gérard Mauger (p. 10) ; "Parenté : des biens et des liens", Blandine Mortain (p. 16) ; "Familles : de quoi héritons-nous ?", entretien avec Martine Ségalen (p. 20). "LANGUES ET COMMUNICATION" (p. 23) : "Communication, transmission, un couple orageux", Yves Jeanneret (p. 24) ; "La fabrication de Dieu", entretien avec Régis Debray (p. 28) ; "Diffusion et évolution des langues", Louis-Jean Calvet (p. 34). "SAVOIRS ET COMPETENCES" (p. 39) : "Transmettre, oui… mais comment ?", Philippe Meirieu (p. 40) ; "L'école, ça sert d'abord à faire la société", Jean-Claude Ruano-Borbalan (p. 46) ; "Quand les organisations communiquent", Evelyne Jardin (p. 50). "CULTURES ET IDENTITE" (p. 55) : "La transmission des identités religieuses", Danièle Hervieu-Léger (p. 56) ; "Une mémoire d'exil à l'épreuve du retour", Catherine Choron-Baix (p. 62) ; "Saint-Cyr : des traditions turbulentes", Armel Dirou et André Thiéblemont (p. 66) ; "Des choix politiques en héritage", Anne Muxuel (p. 70). "MEMOIRE ET PATRIMOINE" (p. 73) : "Comment se fabrique le patrimoine ?", Jean Davallon (p. 74) ; "Les réveils de la mémoire", Martine Fournier (p. 78) ; "Auschwitz : une mémoire singulière ?", Enzo Traverso (p.84).

PERRIAULT JACQUES, 125 p., 2002, 7.93 euros (52.02 F)

Consacré à la pratique des techniques, électroniques ou non, de traitement de l'information et de communication dans l'enseignement, ce livre s'intéresse au rôle que ces techniques peuvent jouer dans les activités de formation et d'apprentissage assumées par l'Ecole. C'est l'usage des machines à communiquer en tant qu'insérées dans le milieu où elles fonctionnent et relevant d'enjeux industriels et économiques que développe l'auteur de ce livre. Il tente d'élucider les processus d'appropriation sous une double approche, cognitive et interactionnelle (interaction entre individus et groupes). L'ouvrage étudiera dans ce cadre théorique la transmission (tradition d'usage de ces techniques au sein de l'enseignement, opposition entre transmettre des connaissances et construire des connaissances), puis les questions de langage relatives à l'usage de ces machines, leurs relations avec l'image et la mémoire, et les problèmes relatifs à l'organisation des dispositifs. L'ouvrage portant également sur la diversité des usages, une quinzaine d'enseignants relatent dans ces pages leurs pratiques de transmission. Par la diffusion de ces témoignages individuels (un conservateur de cinémathèque, un ingénieur d'études au CNRS, des maîtres de conférences, un directeur du développement d'un constructeur d'appareils de photo, une formatrice dans un centre rural pour apprentis qui leur fait utiliser la photographie, un scénographe, un mathématicien étudiant les interactions entre élèves et ordinateurs, un chef de projet à Radio France), il s'agit pour l'auteur de ces pages "de mettre en regard d'une entrée théorique une activité humaine que l'on peut répliquer, parce que déjà pratiquée". Jacques Perriault est professeur à l'université Paris X-Nanterre.

KAMALIPOUR YAHYA R.(dir. de) ; RAMPAL KULDIP R. (dir. de), 293 p., 2001, 44 euros (288.62 F)

Cet ouvrage collectif fournit une analyse multiculturelle des effets sociétaux que les médias occidentaux mondialisés (cinéma, programmes radiophoniques, Internet, programmes de télévision par câble et par satellite, musique, vidéo) exercent sur les populations, notamment les jeunes, et les productions des médias locaux des pays en voie de développement. Les marqueurs de cette étude sont les thèmes du sexe, de la violence et des drogues. Les deux coordonnateurs de ce travail sont professeurs de communication de masse, l'un à "Purdue University Calumet" et l'autre à "Central Missouri State University".

CHARON JEAN-MARIE, 123 p., 2002, 7.95 euros (52.15 F)

Secteur d'édition à part entière, la presse jeune (quel qu'en soit le support) fait ici l'objet d'une analyse sociologique en huit actes : histoire de la presse jeune, depuis ses précurseurs aux XVIII° et XIX° siècles ; un cadre juridique particulier ; ses grands segments, éducatif, distractif et "ados" ; ses publics ; la compétitivité de cette industrie culturelle ; ses divers métiers (direction des titres, les métiers du texte, ceux du visuel) ; les principaux intervenants de ce secteur éditorial (Bayard Presse, Milan Presse, Fleurus Presse, Mango Presse, Disney Hachette Presse, pour n'en citer que quelques-uns) ; l'impératif créatif en termes d'offre éditoriale (nouveaux titres, thèmes et entrants sur le marché de la presse jeune). Jean-Marie Charon est sociologue au Centre d'étude des mouvements sociaux (CNRS).

Revue MédiaMorphoses, n°3 novembre 2001 , 85 pages, 13,1 euros (85 F)

Ce troisième numéro de MédiaMorphoses, sous la direction de G. Jacquinot, consacre son dossier à un problème toujours actuel, celui des jeux vidéo et des craintes qu'ils peuvent encore provoquer. Les évolutions technologiques, ferments d'une nouvelle culture, entraîneront des changements dans les fonctions de l'école et les enjeux de la formation. Au delà des débats faisant alterner discours flatteurs et catastrophiques, ce dossier présente des travaux récents qui permettent d'avoir une idée plus précise du marché que représentent les jeux vidéo en ligne ou hors ligne, des processus et enjeux qui président à leur conception et réalisation, des nouvelles modalités interactives d'exploration ludique, voire esthétique, qu'ils suscitent.